ins politische Abseits gerät, forschen an der Universität von Alberta Wissen- schaftlicher an den drei großen Proble- men der Ölsandindustrie: Abgase, Abwässer und Wasserverbrauch. Es wird noch lange dauern, bis Lösungen der Forschung in der Industrie angewen- det werden können. Zugleich verspricht die Industrie, dass in 30 Jahren an den gleichen Stellen wieder blühende Landschaften entstehen. Durch den Abbau der Ölsandvorkommen in Kanada reicht das Erdöl voraussichtlich noch 60 Jahre. Der Preis, den wir dafür zahlen, wird insgesamt weitaus höher liegen als der reine Weltmarktpreis für Rohöl. Hinweise zum Unterricht Dievorliegende Unterrichtsstunde betont das Thema Karteninterpretation und integriert dabei das Lernen mit digitalen Medien. Dazu bietet der Onlinebereich zum Diercke Weltatlas über www.diercke.de vielfältige Materi- alien und Medien an, die über eine Beamerprojektion im Klassenzimmer oder über die Arbeit an PC-Einzelarbeits- plätzen genutzt werden können. Zur Nutzung des Diercke Online Globus und des Diercke Coachs im Premium- Bereich von www.diercke.de ist ein Login erforderlich, der für jeden Nutzer verfügbar sein sollte (Benutzername und Der Diercke Coach - interaktive Lerneinheiten zu Diercke Atlaskarten Passwort). Informationen dazu erhalten Sie über www.diercke.de/premium. Stundensequenz Einstieg/Problematisierung Fragestellung Ölsand – eine Lösung für den steigen- den Weltenergiebedarf? Erarbeitung A. Karteninterpretation zur Atlas- karte Diercke u S. 198.1 (siehe M1) B. Vertiefung 1. Hintergrundinformationen zur Karte unter www.diercke.de/diercke_kar- ten.xtp 2. Ansicht der Karte auf dem Diercke Globus Online und Abmessung der aktuellen Abbaufläche. 3. Blick in die Vergangenheit durch einen Luftbildervergleich 1974/2004 und in die Zukunft. 4. Auswertung des Diagramms zur Karte Diercke u S. 198.1 zu den Förderkosten kanadischer Ölsande und Ermittlung des aktuellen Weltmarktpreises für 1 Barrel Rohöl. C. Ergebnissicherung I Lernzielkontrolle durch Karteninter- pretation mit dem Diercke Coach (www.diercke.de). Als Beamerprojek- tion im Klassenzimmer, individuell an Schülerarbeitsplätzen oder als Hausaufgabe zur Vorbereitung auf die nächste Unterrichtsstunde möglich. Die durchschnittliche Bearbeitungs- dauer für alle 13 Fragen liegt bei etwa 34 Minuten. D. Erstellung einer MindMap Anfertigung unter Berücksichtigung der „betroffenen“ Interessengruppen (M2) und weiterer Hintergrundinfor- mationen. schluss E. Ergebnissicherung II Durchführung von Pro & Contra-Dis- kussionen in zwei oder mehr Gruppen zum Thema. Erstellung von abschlie- ßenden Stellungnahmen. Berücksichti- gung der lokalen Handlungsmöglich- keiten jedes einzelnen Bürgers (Schüler dieser Klasse) im Bezug auf das globale Problem der Energie- ressourcenförderung und des Energie- ressourcenverbrauchs. Literatur: Haubrich, H.: Lernbox Geographie – Das Methodenbuch, 2001, S. 95-100 Westermann (Hrsg.): Diercke Handbuch 2008, S. 355-356 Film: Gerisch, C. und Scheele, B.: Öldorado in der Wildnis. Kanada investiert in Ölsandfelder. ZDF, Abenteuer Wissen vom 25.2.2009, http://abenteuerwissen.zdf.de/ZDFde/ inhalt/3/0,1872,7527075,00.html Link: http://www.oilsandswatch.org Hinweis auf Neuerscheinung Zur Bildungsmesse im Frühjahr 2010 erscheint der Band „Diercke multimedi- ale Methoden. Die Welt online entde- cken“ (Hrsg. Schleicher, Y.), der noch weitere Unterrichtsvorschläge zum Lernen mit Karten und den Angeboten aus www.diercke.de vorstellt. Darin werden die Bereiche Karten interaktiv, Arbeit mit digitalen Wandkarten und Smartboard, der Diercke Coach, Diercke- Karten in Google Maps und Google Earth, der Diercke Globus Online, das Diercke WebGIS, die Rubrik Pro & Contra und weitere Möglichkeiten des Lernens mit digitalen Medien im Geographie- unterricht behandelt. Arbeitsblätter und Lösungen finden Sie online unter: www.diercke.de/360grad 15
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